dilluns, 14 de gener de 2013

Així aconsegueix Finlàndia ser el número 1 en educació a Europa

El país nòrdic lidera l'informe PISA amb un ensenyament gratuït que posa a Primària als professors més preparats

Els nens finlandesos d'avui estaran el dia de demà entre els professionals més preparats del món. No ho prediu cap bola de vidre, el auguren dades objectives. Des que l'OCDE comencés l'any 2000 a elaborar el seu informe PISA , Finlàndia ha acaparat els primers llocs del podi a Europa per la seva excel·lent nivell educatiu.

Tot just un 8% dels alumnes finlandesos no acaben els estudis obligatoris (a Espanya un de cada tres joves deixen els estudis abans d'acabar l'ensenyament secundari ). Disposat a donar amb la clau de l'èxit finlandès, el psicòleg escolar i llavors director del col · legi Claret de Barcelona, ​​Xavier Melgarejo , va començar a estudiar el seu sistema educatiu fa més d'una dècada. La seva primera sorpresa va ser constatar que als 4 i 5 anys menys de la meitat dels nens finlandesos van a guarderies i no comencen l'escola fins als 7 anys. Dos anys després, les seves puntuacions són millors que la resta dels països estudiats per la OCDE.

Durant els primers sis anys de la primària els nens tenen en totes o en la majoria de les assignatures el mateix mestre , que vetlla perquè cap alumne quedi exclòs. És una manera d'enfortir la seva estabilitat emocional i la seva seguretat. Fins a 5 º no hi ha qualificacions numèriques. No es busca fomentar la competència entre alumnes ni les comparacions.

L'educació gratuïta des de preescolar fins a la universitat inclou les classes, el menjador, els llibres i fins al material escolar encara que si algú ho perd està obligat a pagar. La jornada escolar sol començar sobre les 8,30-9 del matí fins a les 3 de la tarda, amb el parèntesi de dinar a les 12-12,30 hores. En total, sumen 608 hores lectives a primària, enfront de les 875 hores d'Espanya, amb deures a casa que no són excessius.Com aconsegueixen millors resultats en menys temps?

«L'èxit finlandès és perquè encaixen tres estructures: la família, l'escola i els recursos socioculturals (biblioteques, ludoteques, cinemes ...) », explica Melgarejo. Els tres engranatges estan lligats i funcionen de manera coordinada. «Els pares tenen la convicció que són els primers responsables de l'educació dels seus fills, per davant de l'escola» i complementen l'esforç que es fa a l'escola.

«A Finlàndia el 80% de les famílies van a la biblioteca el cap de setmana », afegeix el psicòleg escolar català, per a qui aquest estímul de la lectura a casa és fonamental. El sistema social finlandès contribueix amb nombroses ajudes oficials a les famílies , que poden conciliar la seva feina i l'atenció als seus fills.

Hi ha una herència cultural luterana basada en la responsabilitat que fomenta la disciplina i l'esforç, a la qual també acompanya unaclimatologia que empeny a tancar a casa, però aquests factors també són presents en altres països veïns, com Suècia o Dinamarca, que gaudeixen de major nivell econòmic i no obstant això figuren diversos llocs per sota en PISA. « No són les variables socioeconòmiques les determinants », subratlla Melgarejo.
De mestres, els millors

La diferència rau en la elevada qualificació acadèmica del professorat a Finlàndia, principalment en educació primària. «Els finlandesos consideren que el tresor de la nació són els seus nens i els posen en mans dels millors professionals del país», destaca l'exdirector del col · legi Claret de Barcelona.

Els millors docents se situen en els primers anys d'ensenyament, on s'aprenen els fonaments de tots els posteriors aprenentatges. Es considera que cap als 7 anys l'alumne es troba en la fase més manejable i és quan realitza algunes de les connexions mentals fonamentals que li s'estructuraran tota la vida. Per això, es considera essencial seleccionar a qui ajudarà en aquest procés.

Per ser mestre es necessita una qualificació de més d'un 9 sobre 10 en les seves mitjanes de batxillerat i de revàlida i es requereix a més una gran dosi de sensibilitat social (es valora la seva participació en activitats socials, voluntariat ...). Cada universitat escull després als seus aspirants a professors amb una entrevista per valorar la seva capacitat de comunicació i d'empatia, un resum de la lectura d'un llibre, una explicació d'un tema davant una classe, una demostració d'aptituds artístiques, una prova de matemàtiques i una altra d'aptituds tecnològiques. « Són les proves més dures de tot el país » , assegura Melgarejo. Al procés de selecció li segueix una exigent llicenciatura i períodes de pràctiques.

No és d'estranyar que els professors estiguin molt ben considerats socialment a Finlàndia. «És un honor nacional ser mestre de primària», va assegurar el passat 25 de setembre a Madrid Jari Lavonen , director del Departament de Formació al Professorat de la Universitat de Hèlsinki.

Harri Skog, s ecretario d'Estat d'Educació de Finlàndia des de 2006, resumia en una frase la importància d'aquest procés: «L'educació és la clau per al desenvolupament d'un país». Per això el país nòrdic dedica l'11 al 12% dels pressupostos de l'estat i els ajuntaments a finançar aquest model d'educació. «És una política intel · ligent que els està donant fruit», considera Melgarejo, sense les pressions de Corea o Japó, altres països destacats en PISA.

Font: traducció de ABC

Cap comentari:

Publica un comentari a l'entrada